大学生性教育方法的探讨(大学生性教育的现状以及研究)

大学生性教育方法的探讨， 010-35万大学生性教育方法探讨

大学生即将步入社会，面临恋爱、结婚、生育等问题。因此，对于大学生来说，性教育已经到了一个必要的时期。高校应开设性知识选修课，对大学生进行性生理、心理和道德品质教育，使其树立正确的人生观、爱情观和价值观。大学生性教育既不是空洞的道德说教，也不是传统的贞操教导，更不是西方一些国家所谓“价值中立”的简单性事实和信息传递。在性教育中，科学知识的传播和价值观的教育密不可分。国内外的性教育形式多种多样，不同国家对如何开展或如何在特定人群中实施性健康教育仍有很大争议。由于性教育的特殊性，教学方法的应用尤为重要。通过在教学实践中的逐步探索，我们总结出了一些具有学科特色的教学方法，取得了良好的教学效果。总结如下。

课堂教学与专题讲座法。课堂教学法是最常见、最常用的方法，它最大的优点就是系统性。各种性教育内容都可以在课堂上教授。教育者自身的人生观、世界观和价值信念必然会通过教学的内容、态度和方法传递给受教育者。因此，在教学中，一定要注意以严谨科学的态度进行讲解，有步骤、有选择、有计划、有针对性地进行，防止性知识的庸俗化。性教育讲座。讲座更有针对性，学生可以根据自己的需求决定是否听一次讲座，也可以满足没有上过《大学生性教育》这门课的学生的需求，让更多的学生受益，建立更广泛的师生交流渠道。讲座内容可以选择社会热点问题和学生常见的性问题进行分析和讲解。根据教学内容、教育对象的特点和接受程度，可以确定男女分开教好还是一起教好。其实应该鼓励男女生一起上课，消除异性的神秘感。其实每个人都需要了解异性的性知识，这样才能正确认识和照顾异性亲友，对建立和谐的性关系有积极的意义。

在案例教学法的教学中，教育者可以充分利用涉及性社会学、性法学和性人文科学的各种案例。这些案例的来源要真实可靠，比如央视的道德观察、社会与法、心理访谈等栏目，还有报刊书籍、学生咨询案例、临床案例、社会热点问题等等。由于性观念的开放，性传播疾病在有性行为的大学生中并不少见，形势十分严峻。广泛的性健康教育也是预防日益增多的性传播疾病的重要环节。大多数学生认为性病和艾滋病离他们很远。通过学生性病咨询案例、新闻媒体报道和性病临床案例，让他们切实感受到不负责任的性行为是导致各种性病传播的土壤。从而对学生起到良好的负面教育作用。

教具对比讲解电教法利用模型、图片、多媒体、电影、电视等手段，以简单、生动、多信息的方式开展课堂教学，学生易于接受和理解。老师可以选择一些针对性的性教育视频或者科教片来辅助教学，比如介绍男女身体发育的过程，生殖器官的构造，从怀孕到分娩的全过程以及避孕知识等。

个别辅导法制教育的内容很多，学生中的性问题更是多种多样。不可能在有限的教学时间内解决每个学生的问题。课堂教学只能顾及大多数。对于少数学生的问题，可以单独或几个同行一起协商解决。个别辅导特别适合指导学生的心理或隐私问题。可以通过电话、短信、网上聊天和电子邮件、面对面辅导等方式进行。针对性强，效果好，可以解决个性化问题，帮助保护学生隐私，如失恋、性骚扰、同性恋、性功能障碍、意外怀孕等。个别辅导不仅可以解决学生的性知识问题，还可以及时解决学生的性心理问题，可以很好地防止学生因“性”问题引发的各种悲剧事件。比如性爱的技巧，享受，如何获得高质量的性生活等等，我们可以针对有需要的人(往往有性经验)以咨询和小规模分散教学的形式进行个性化教学。以大班或讲座的形式教授这些内容，势必对大部分没有性经验的学生产生负面影响，可能促使他们产生性实践的欲望。

调查学校教育和家庭教育的一个重要区别在于受教育对象的数量不同。学校性教育可以从受教育者和学生的需求出发，通过问卷调查和统计分析获得足够的数据。基于调查数据，可以作为性教育的可靠依据，使学校性教育更加科学。“没有调查就没有发言权”。调查过程可以调动学生参与，一方面可以激发他们的积极性，让他们了解更多的性知识；另一方面，通过这些来自身边的真实调查数据，可以激发他们理性思考，有利于他们形成符合社会规范的性价值观。

讨论法中有一些教学内容，可以设计讨论话题，让学生畅所欲言，或者以辩论的形式进行讨论，激发学生的兴趣。比如在爱情婚姻家庭教育中，通过“大学生恋爱的利与弊”、“你对婚前性行为的看法”、“你想要什么样的终身伴侣”等话题进行课堂讨论。实践证明，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，师生之间能够进行有效互动，取得了良好的教学效果。

书籍推荐法，即自学法，大学生自学能力强，但由于缺乏指导，性知识来源五花八门，有些知识甚至是错误的。性教育包含的内容非常广泛，每个学生的性需求和存在的性问题都有很大的不同。老师可以有选择地推荐一些书给学生从图书馆借。高校图书馆馆藏丰富，图书馆的发展和服务已经进入信息网络时代。师生可以充分利用这一宝贵资源，获得更多、更广、更科学的性知识。推荐自学书目的方法也可以帮助那些因选修名额限制而无法上课的同学获取科学的性知识。有些同学在遇到私密性很强的性问题时，可以通过图书馆查阅相关资料获得帮助。

书面对话老师可以通过布置家庭作业的形式，与学生就性问题进行书面对话。一些学生不愿意谈论性，尤其是向异性老师透露自己的隐私。这个时候，书面对话可以起到很好的与老师沟通的作用。这种方法有助于教师收集学生对教学各方面的意见和建议，为改进教学内容和教学方法提供第一手资料，有效满足学生对性教育的需求。

异性教育法鼓励大学生交朋友，特别是参加同性和异性的集体活动，建立正常的异性交往和友谊。这种正常的异性交往可以帮助他们了解不同性别的异性，学会正确评价异性伴侣，帮助他们理解爱情的价值，确定终身伴侣的选择标准。异性交往可以使大学生的婚恋观更加成熟，使他们在性格、思想、学习、思维方式等方面相互借鉴，是培养学生健康的性意识不可或缺的一部分。只有通过自然、公开的接触，才能更理性地审视某个异性是否适合作为长期伴侣。我们不能认为要等到“找对象”的阶段才和异性交朋友；相反，从更多的性接触中获得友谊，增长见识，磨炼性格，走向成熟，再从异性密友中发展爱情，为爱与性的统一创造条件，才是最自然最安全的。

举办性教育科普展，可以让更多的学生和老师接受科学的性教育，在性教育师资不足的情况下，也可以动员学生参与。根据实际情况，其规模可大可小。性教育要以正面启发和引导为主，同时根据不同的教学内容，以课堂教学和讲座为主要方式，灵活采用多种教学方法，采用开放性、探索性和参与性教学，注重教学内容的时效性和适用性，以简单生动的方式进行教学，使学生容易接受和理解。针对大学生这一特定群体的具体教育方法，需要认真研究和思考，通过反复的教学实践，检验学生的信息反馈和实际教学效果，根据需要及时调整，灵活多样，不拘一格。教师如何在教学中灵活运用各种教学方法，达到更好的教学效果，如何让性教育课科学而不严肃，轻松而不低俗，是一个值得长期探索和思考的问题。在教学中注意征求学生的意见和建议，倾听受教育者的声音，可以在教学中起到意想不到的积极作用。

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